Visite de terrain à Réo

Le mercredi,22 octobre 2008 notre groupe, composé de Burkinabais, de sénégalais et de maliens, s'est rendu à Réo, à 115 km de Ouaga, pour une visite de terrain d'une organisation feminine. A l'arrivée, l'équipe a été reçu par Monsieur Bayomé, relais provincial du CCEB, les animatrices des differents cercles reflect, la directrice de l'école, le president de l'APE(Association des parents d'élèves et un consultance Italienne qui leur a été envoyée par International service. Mr Bayaumé à fait une présentation détaillée de leur organisation qui applique la méthode reflect d'alphabétisation  pour le renforcement de capacité des Associations des mères éducatives de la localité en plaidoyer.Cette méthode commence par un diagnostique à la base en passant par l'identification des besoins, le plan d'étude, la restitution aux populations avant d"entamer la phase d'alphabétisation proprement dite. Ainsi, de 3 cercles reflect au début, ils sont arrivés à 12 avec le concours de AIDE ET ACTION pour être aujourd'hui à 13 cercles avec 150 membres. Il n'y a pas de programme pré établi ni de documents d'apprentissage venant des services techniques de l'état. Les documents de lecture et d'écriture sont conçus par les auditeurs eux mêmes. A l'issue de 360 heures de cours l'évaluation est fait par l'inspection proviciale qui choisit les sujets de test, les corrige pour enfin déclarer les admis qui seront dans les centres de post alphabétisation. Mr Bayaumé, en repondant aux differentes questions qui lui ont été posées a dit que les animatrices endogènes sont prises en charge par l'état à concurence de 20000 francs CFA pendant 6 mois seulement et qu'un plaidoyer est en cours pour ramener cela à 50.000 FCFA;Que les cercles reflects ne concernent pas que les femmes mais voudrait faire la promotion de cette couche qui represente 52% de la population sinon que les hommes et les enfants déscolarisés et non scolarisés sont concernés; que le suivi est assuré par les parténaires, les services techniques et les responsables de l'organisation. Une classe à passerelle de 50 élèves a été visitée et une unité locale de prduction de beurre de karité. Modibo DIAKITE  Point Focal National Programme Multi acteurs Mali

Compte rendu visite terrain SAPONE

 Aujourd hui ,nous sommes parti de l'hotel à 8H15 pour la visite terrain à SAPONE.Cette visite avait pour objet de s'enquerir, de l' experience des écoles communautaire de la FDC " Fondation pour le developpement communautaire"
La visite a été marquée par quatre temps forts:
  _ l'etape de Nargin où le groupe pris connaissance d'une des opprtunités des ECOM ,la passerelle.
Au niveau de l'école classique du village le groupe  a vu des élèves en passerelle dans les classes de CE2,CM1,CM2;aussi il a eut des informations sur le comprtement de ses élèves venant du non formel.Contre toute attente ,le constat est que les élèves se comportent mieux en mathematique et dans les disciplnes d'éveilles.La directrice de l'ONG, FDC,Madame Kéré appuyée par une équipe du projet ont donné des informations sur le programme,en ce qui concerne la demarches ,les ojectifs,le contenu,les outils/docummentation et distribuer un prospectus pour clarifier le discours.
 _ la deuxième etape était la visite d'une école communauratire approprment dite dans le village de NAROG TENGA. A ce niveau niveau le groupe a eu des entretiens avec les COGES,les enseignants,les encadreurschargés du suivi conseil et les responsables de la FDC/Burkina. Des ces entretiens nous retenons que les ECOM sont une approche repondant aux besoins de communautés,c'est une approche dynamique,participative,et une reponse a la faiblesse de nos système éducatif.
Les programmes et les affiches reglementaires étaient disponibles,les outiles de gestion du centre,les manuels également.
C'est avec satisfaction que le groupe a pris congé du village en se dirrigeant vers la troisième  et quatrième etape de la visite.
A ce niveau le groupe a été scindé en deux,l'un l pour visiter un sortant du processus des ECOM,et l'autre  pour la visite du centre polyvalent de Nokobtenga.
Le centre estune oeuvre impressionante de part sa superficie et la multiplicité des activités. On denombre des activités d'élévage,de maraichage, de pisciculture et des pepinières.
Tout cela constitue des filières de formation pour les apprenants. Le centre est d"un regime internat pour filles et garçons.la formation au niveau du centre dure 18 mois et l'année scolaire commence de decembre à Mai.
La visite du sortant a été trs impressionant au regard de l'amelioration visible de son statut au sein du village.
La visite s'est terminée avec des échanges très enrichissant avec les responsables du projet,les apprenants et les membres de la delégation.
C'est avec satisfaction que la mission a regagnée ouaga dougou aux environs de 15H30.

Vivement les écoles communautaires soient soutenues et diffusées pour le  bien être de nos communautés villageoises./.

 

SODRE SALIFOU

DEVELOPPEMENT SANS FRONTIERE/ BURKINA

Niveau en français des enfants

Niveau en français des enfants Lors de la visite les enseignants nous ont dit que la principale difficulté des enfants intégrés à l'école après les quatre années au niveau de l'école communautaire est le l'expression en français.   Cela est perceptible également chez les enfants installés à la formation professionnelle de 18 mois. Eu égard à l'absence de disposition par rapport à un environnement lettré ni au niveau des écoles communicateur, ni dans le centre encore moins dans le village, il me semble important réfléchir sur le renforcement des enfants en français. Si les enfants intégrés dans les écoles améliore au fur à mesure leur niveau, ce n'ai pas le cas chez ceux qui opte pour la formation professionnelle.   Le faible niveau des enfants en français est à mon avis du au fait que le temps d'exposition en français est des enfants est court, c'est pourquoi, je propose que l'enseignement en français  commence depuis la deuxième année. La deuxième année soit 50% langue nationale, 50% français, un (1) et demi pourrais suffire pour la maîtrise la formation en langue.    Abdoulaye DIEPKILE

Visite de terrain à Saponé

Visite de terain à Saponne. L'atlier organisé par ICCO avit dans son programme de la journée de mercredi 22 octobre des visites sur deux terrains differents. Le groupe un avec lequel j'ai fait le deplacement s'est rendu à Saponne situé à 70 km de Ouaga.Cette équipe était composée de 18 personnes. A l'arrivée , nous avons visité en première position une école classique qui collabore avec la FDC surtout dans le cadre des passerelles des enfants veanant des écoles communautaires . Nous avons renconté les enseignants de cette école qui nous ont expliqué leur dégré de collaboration avec l'ONG FDC. Ces informations ont été confirmées par la directrice de l'ONG FDC qui avait acceuilli la délegation à son arrivée. La visite de terrain s'est poursuivie au noveau de l'école communautaire de Norogtenga  où nous avons tenu une séance de travail avec les membres de la communauté ( parents d'élèves, comité de gestion dont un tiers de femmes, les enseignants,quelques apprenants sortants du centre de formation socio professionnelle etc.) Ici , nous avons été édifié et par les membres du comité de gestion et par le conseiller chargé du suivi des écoles des modalités de recrutements , le calendrier scolaire ,les modes de gestions , du suivis et des évaluations faites au niveau de ces écoles comunautaires. Cependant , selon le president du comité de gestion  , certaines difficultés existent telles que le besoin de construire une troisième salle afin que tout les enfants puissent bénéficier de cette école communautaire afin que tous les cyles du primaire soient disponibles sur place . En réalité avec le taux d'admission des enfants de ces écoles communautaires, un problème d'oreientation vers l'école classique la plus proche se pose et cette nannée , les enfants admis à travers ce système ont été repartis entre trois écoles classiques différents. A partir de l'école de Norogtenga, l'équipe s'est scindée en deux groupes pour les raisons de commodités. Un groupe est parti visité un jeune qui avait passé par l'école communautaire et le centre de formation qui est actuellemnt installé à son compte au niveau du village et un second groupe est parti directement au centre de formation professionnelle. Le premier groupe est parti rejoindre le second groupe au centre de formation. Nous bénéficié d'une visite guidée de la part des responsables du centre pour nous expliqué les differentes activités de formation faites au niveau du centre. La durée de la formation dans le centre est de 18 mois avec un cogé de 14 jours.La formation concerne plusieurs domaines ou filières comme l'élevage, la pissiculture, l'agriculture, la teinture indigot,l'art culinaire etc.La fin de la formation est sanctionnée par la remise d'attestation aux differents sortants qui peuvent beneficié des prêts remboursables pour s'insatller à leur compte. Le cahier de visite a été rempli et signé par l'équipe de la visite   La visite a pris fin par une pause déjeuner et la remise d'une casquette et un tee short à tous les participants Santigui COIRE Enda Mali Bamako Point Focal regional du programme multi acteurs Segou

viste de terrain a sapone 2

La visite de terrain:   Nous avons visité quatre groupes d'acteurs   1 L'école classique ou l'école formelle Cette école reçoit les jeunes sortant des centres communautaires ayant un niveau requis de formation. Après les échanges avec les enseignants de l'école,  que ces enfants sont toujours meilleurs en classe. Les facteurs favorisant leurs performances sont : -          La maturité ou l'age des enfants lors du passage. Cette maturité donne aux enfants des capacités de réflexion formidables. -          La méthode d'enseignement utilisée aux l'écoles communautaires -          La formation des enfants en langues locales -          La motivation personnelle de chaque enfant    2 Le centre communautaire Le centre reçoit des enfants de 9 – 15 ans pour une durée de formation de 4 ans.   3 Les réalisations d'un sortant de l'école communautaire et du centre polyvalent de formation  Il faut noter le réinvestissement des acquis des formations au sein des communautés à la base. Cela a favorise la participation au développement local mais aussi et surtout limite l'exode rural.   4 Le centre polyvalent de formation professionnelle des jeunes issus des centres communautaires. Des formations professionnelles sont données dans des domaines ci-après : -          L'art culinaire -          L'élevage -          L'agriculture -          L'élevage -          La teinture etc

Visite de terrain à Saponé

Aujourd'hui, 22 octobre 2008, nous avons visité trois sites d'un projet éducatif implanté mis en oeuvre par la Fondation pour le Développement Communautaire (FDC), une ONG burkinabe.
La première étape concerne l'école primaire classique de Narogtenga qui reçoit des apprenants de l'école communautaire du village. Ces apprenants sont intégrés dans l'école à l'issue d'une évaluation faite par les services de l'Etat. Certains intégrent le CE2, d'autres le CM1 et les meilleurs vont en classe de CM2. Il a été noté que ces élèves ont des lacunes en français qui sont progressivement comblées au cours de leur cursus. Par contre, leur niveau est dans l'ensemble plus élevé que celui de leurs camarades du formel.
La seconde étape porte sur l'école communautaire où se trouvent deux classes : une classe pour l'apprentissage de la langue nationale Mooré (les deux premières années) et une autre pour les cours de français (les deux dernières années). L'école est gérée par un comité de gestion composée de six membres qui sont élus et formés. ces comités assurent le suivi des activités et mènent des projets collectifs dont les recettes sont destinées à l'école. Au cours des discussions, les parents ont exprimé le souhait d'avoir une nouvelle classe pour que les apprenants puissent consolider leurs acquis sur place afin de passer le CFEE, et éviter ainsi de quitter leur village.
La dernière étape concerne le centre polyvalent où nous avons relevé plusieurs activités de formation qui sont intégrées : élevage, maraîchage, pisciculture, cuisine, batik ... A la sortie des apprenants, il y a un accompagnement avec l'octroi de crédit à des conditions douces (taux d'intérêt annuel de 2%, différé de remboursement de deux ans et délai de remboursement étalé sur plusieurs années). Ici, un important effort d'autonomisation est fait par les responsables du centre.
La visite a été très instructive. C'est un exemple pertinent d'intégration et de continuité entre l'école classique, l'école élémentaire et la formation professionnelle.

Ibrahima Diagne

Visite-REO

Observations de terrain: UGF/CND REO   La visite terrain effectuée par ICCO et ses partenaires a donné les observations suivantes: L'approche REFLECT a été adaptée aux besoins des femmes mais aussi aux attentes de l'école formelle vis-à-vis de la communauté. En plus de la maîtrise des problèmes des femmes, de la communauté et de l'école, l'approche met l'accent sur les connaissances instrumentales. Une section d'éducation bilingue utilisant des approches didactiques dont la méthode Tin Tua a été ouverte pour renforcer les capacités de communication et les capacités techniques nécessaires à une maîtrise poussée de la conduite des idées d'action qui sont déclinées en de véritables activités de développement local.  La visite de cette Union de Groupements de Femmes a été enrichissante pour les partenaires ICCO du Sénégal et du Mali qui utilisent aussi l'approche REFLECT. YARO ANSELME Tin Tua (Burkina)